กลุ่มโรคออทิสติก (Autistic spectrum disorder) เป็นกลุ่มของโรคที่มีสาเหตุจากความผิดปกติของสมอง ทำให้มีความบกพร่องของพัฒนาการหลายด้าน ทั้งด้านภาษาและสังคมที่ล่าช้า มีพฤติกรรมที่ต่างจากคนทั่วไปหลายอย่าง ทำให้หลายๆ คนอาจไม่เข้าใจ ลองมาดูกันค่ะ ว่าพฤติกรรมของเด็กพิเศษหรือเด็กออทิสติกกันเค้ารู้สึกอย่างไร 1.
เผยแพร่: 27 ก. พ.
เพื่อศึกษาผลการใช้ เพื่อพัฒนาทักษะการรอคอยของเด็กออทิสติกในกรณีศึกษา ชั้นอนุบาล 3/8 โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย 2. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะการรอคอยตามลำดับให้ถึงคิวของตนเองและเพื่อการรอคอย ให้ถึงเวลาเล่น ประชากร/กลุ่มตัวอย่าง เด็กออทิสติก ชั้นอนุบาล 3/8 โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย เลือกแบบเจาะจง จำนวน 1 คน นวัติกรรม/เครื่องมือ 1. แบบประเมินก่อนการทดลองใช้กล่องกิจกรรมและหลังการทดลองใช้กล่องกิจกรรม 2. กล่องกิจกรรมพัฒนาทักษะการรอคอย 3. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล IEP (Individualized Education Plan) 4. แผนการสอนรายบุคคล IIP (Individual Implementation Plan) วิธิดำเนินการ 1. ศึกษาข้อมูล โดยขอความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครูประจำชั้น ครูพี่เลี้ยงในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเด็ก ทางด้านการศึกษา พฤติกรรมและสุขภาพ 2. สังเกตพฤติกรรมการเรียนการสอน และการทำกิจกรรมของเด็กสมาธิสั้น ชั้นอนุบาล 3/8 ใช้เวลา 3 สัปดาห์ ตั้งแต่วันที่ 8 – 19 มิถุนายน 2558 จำนวน 1 คน 3. ทำการเยี่ยมบ้านเด็ก สัมภาษณ์ผู้ปกครอง แลกเปลี่ยนข้อมูล วันที่ 9 กรกฎาคม 2558 4. เก็บรวบรวมข้อมูล วางแผนการจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล IEP และ แผนการสอนเฉพาะบุคคล IIP 18-22 กรกฎาคม 2558 5.
จัดทำ กล่องกิจกรรมพัฒนาทักษะการรอคอย สำหรับเด็กออทิสติก ชั้นอนุบาล 3/8 ใช้เวลา 1 สัปดาห์ 15-19 สิงหาคม 2558 6. ทดสอบก่อนเรียนโดยใช้ กล่องกิจกรรมพัฒนาทักษะการรอคอยกับเด็กออทิสติกชั้นอนุบาล 3/8 ใช้เวลา ประมาณ ครั้งละ 40 นาที โดยใช้เวลาในการทดสอบ 1 ครั้ง 7. ทำการสอนตามแผนการสอนระหว่างการทดลอง โดยใช้ กล่องกิจกรรมพัฒนาทักษะการรอคอย ทำการทดลองเมื่อ วันที่ 10 กันยายน 2558 ถึง วันที่ 30 พฤศจิกายน 2558 ใช้เวลาในการทดลอง 10 ครั้ง ใน 10 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 วัน คือ ทุกวันพฤหัสบดี วันละ 40 นาที 8. เมื่อสิ้นสุดการฝึกคาบสุดท้ายแล้ว ทำการทดสอบหลังการทดลอง ในวันศุกร์ ที่ 8 ธันวาคม 2559 โดยใช้ กล่องกิจกรรมพัฒนาทักษะการรอคอยและแบบประเมินชุดเดียวกับก่อนการทดลองและระหว่างการทดลองแล้วบันทึกผล 9.
และนอกสถานที่ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ สันธนี 081- 889-7899, 02-559-0566-7
หลายคนอาจมองว่าถ้าผู้ป่วยออทิสติกจะไม่สามารถใช้ชีวิตปกติได้ เพราะมีปัญหาด้านการสื่อสาร การเข้าสังคม แต่ไม่ใช่สำหรับเธอคนนี้ ที่นอกจากจะเป็นออทิสติกแล้วยังพิการทางด้านร่างกายอีกด้วย แต่เธอและครอบครัวได้ช่วยกันดึงศักยภาพที่มีอยู่ในตัว จนกระทั่งเรียนจบปริญญาตรี 1 ใบ ปริญญาโทอีก 1 ใบ เธอและครอบครัวใช้วิธีไหนจึงประสบความสำเร็จ ติดตามได้จากรายงานคุณขวัญเรียม แก้วสวรรณ พิจิตรา สินเสมอสุข หรือจิ๊บ วัย 25 ปี นอกจากความพิการด้านการเคลื่อนไหวแล้ว จิ๊บยังเป็นออทิสติกระดับเล็กน้อย ตอนนี้เธอเรียนจบปริญาตรี ภาควิชาชีววิทยา คณะวิทยาศาสตร์ และเมื่อวันที่ 12 ก. ย.
ด่วน! กิจกรรม วันหยุดแสนสุขสรรค์ กิจกรรมกลุ่มย่อย (ไม่เกิน 5 คน) สำหรับเด็กปฐมวัยและประถมศึกษา วันที่ 11, 15, 18, 25 ตุลาคม เวลา 13:00 ถึง เวลา 17:00 รายละเอียดของกิจกรรม เรียนรู้อย่างสนุกสนาน ปูพื้นฐาน เสริมทักษะ ศิลปะและงานประดิษฐ์ เล่นอย่างสร้างสรรค์และเกมต่างๆ วัตถุประสงค์ของกิจกรรม 1. พัฒนาศักยภาพของลูกให้บรรลุผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้เต็มศักยภาพที่มีอยู่ 2. เห็นคุณค่าในตนเอง เสริมสร้างความภาคภูมิใจ และสร้างแรงบันดาลใจ ให้ลูกเป็นเด็กที่ใฝ่ดี เก่ง และมีความสุข 3. ให้ลูกมีความรับผิดชอบ ช่วยเหลือตนเองได้ตามวัย มีวุฒิภาวะสมวัย มีสุขภาพกายและใจที่มั่นคงและแข็งแรง กิจกรรมกลุ่มย่อย (ไม่เกิน 5 คน) สำหรับเด็กวัยรุ่น (มัธยมศึกษาตอนต้น-ตอนปลาย) วันที่ 12, 16, 19, 26 ตุลาคม เวลา 13:00 ถึง เวลา 17:00 เสริมสร้างความภาคภูมิใจ ความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ความแตกต่าง ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ผู้อื่น และสังคม เรียนรู้อย่างสนุกสนาน เสริมทักษะ เพิ่มพูนสติปัญญา สาระ ความบันเทิง ท้าทาย พัฒนาสุขภาพกายและใจให้มั่นคงและแข็งแรง ทั้ง 2กิจกรรม จัดที่ 1211/26 ศรีวราการ์เด้นคอนโด 5 ซ. ลาดพร้าว 94 (เยื้องโรงเรียนอุดมศึกษา) วังทองหลาง กทม.
ผมนับว่าเกิดมาในครอบครัวฐานะดีครอบครัวหนึ่ง เกิดมาปุ๊บก็มีบ้านที่สร้างเสร็จแล้ว เป็นเด็กมีบุญคนหนึ่ง แต่เป็นโรคออทิสติกโดยกำเนิด แม่ผมพาไปหาหมอหลายโรงพยาบาลบางที่บอกว่าปัญญาอ่อน จนไปที่รพ. ยุวประสาทฯ หมอบอกว่าจำสีหน้าคุณแม่วันนั้นได้ดี หมอบอกผมเป็นออทิสติกรับเป็นคนไข้ตั้งแต่ 2 ขวบ 7 เดือน สมัยนั้นโรงเรียนอนุบาลที่รับคนพิการเข้าเรียนคือโรงเรียนสาธิตอนุบาลละอออุทิศ เข้าเรียนกับเพื่อนที่หูหนวก มีนิสิตที่หูหนวกสอนภาษามือ ต่อมาหมอพยายามจะให้เรียนร่วมกับเด็กปกติจึงเข้าที่สาธิตเกษตรเป็นรุ่นแรกๆ จริงๆรุ่นแรกเลยแต่พี่เขาแก่กว่าเลยได้รุ่นแรกไปเสียอย่างนั้น เรียนกันแค่ 4 คนอยู่สองปี ป. 1กับป. 2ให้เรียนกับเพื่อนแค่วิชาศิลปะและดนตรี พอป.
2545: 27) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนควรเน้นใน เรื่องพัฒนาทักษะทางสังคม และอารมณ์ เพื่อให้เด็กออทิสติกมี พัฒนาการให้มากที่สุดตามศักยภาพของเขา โดยมีเป้าหมายสูงสุด คือ ให้เขาสามารถดํารงชีวิตได้อย่าางอิสระและเป็นสมาชิกที่ดีคนหนึ่งของสังคม (ผดุง อารยะวิญญู. 2545: 27) ทักษะการรอคอยเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญทักษะหนึ่งของทักษะทางสังคม และยังเป็นส่วนหนึ่ง ของเงื่อนไขชีวิตมนุษย์ การมีข้อจํากัดในการรอคอยการเข้าใจบุคคลอื่น การสื่อสารกับผู้อื่นทำให้ เด็กเหล่านี้ประสบปัญหาในการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมเป็นอย่างมาก เด็กมักจะถูกล้อเลียน หรือไม่ได้รับ การยอมรับจากกลุ่ม มีปัญหาในการปรับตัวการควบคุมอารมณ์ในการอยู่ร่วม หรือการทํากิจกรรมกลุ่มย่อมส่งผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก (มูลนิธิเพื่อบุคคลออทิสซึมประเทศไทย.